153天才高官甘罗亲自教给你孩子应

每个父母都是望子成龙，盼女成凤的。

一个优秀的孩子，除了健康的体魄、丰富的知识，还有两种思维习惯必不可少。

我们分享一个少年天才的两件事——恰当地对应了这两种思维习惯。

战国时期的秦国，有一个名门望族——甘氏。

其中，甘茂曾官至秦国左丞相（左丞相是秦国三号人物，秦王一号，右丞相二号）。这个故事的主人公，是甘茂的孙子，甘罗。

甘罗十二岁时，给当时秦国相国（秦王之下的二号人物）吕不韦做秘书。

大家没看错，是十二岁，也就是我们现在的小学六年级的年龄。

这两件事，都是在他十二岁时发生的。

第一件事：劝说张唐出使燕国

吕不韦想让张唐出使燕国，张唐不愿意去。

理由是，他曾经率军攻打赵国，和赵国结了仇。出使燕国必定经过赵国，他担心自己被赵国人扣押。

这个理由冠冕堂皇，吕不韦也没法勉强张唐，于是很郁闷——张唐是出使燕国最合适的人选。

甘罗看出了了吕不韦的烦恼，于是主动请缨去说服张唐。

吕不韦笑道：“你一个十二岁的娃娃，给我做秘书，整理整理文件还可以。张唐老谋深算，你说服不了。”——吕不韦是好意，他不想甘罗一个孩子碰钉子。

甘罗却不领情，回到：“我听说，‘大项橐’七岁为孔子老师（传说），我今年已经十二岁了，应该能干点事，您就让我去吧。”

于是，吕不韦同意了甘罗的请求。

甘罗见到张唐后，深深一揖——以示对长者的敬重。然后问道：“张先生可知我来此拜访的目的吗？”

张唐笑着回到：“莫非是替相国（吕不韦）劝我出使燕国？如果是这样，那就请回吧。不是我张某人不想去，实在是有不得已的苦衷——我可以为秦国捐躯，但是，死在疆场上可以，死在赵国监牢里（如果途径赵国被抓），太憋屈了。”

甘罗没有直接回答张唐的问题，而是又问了张唐一个问题：“请问张先生，您和当年的武安君（战国四大名将之一）白起比较，谁对秦国的功劳大？”

张唐向天揖首（此时，白起已死，对白起表达尊重）：“武安君南挫强楚，北威燕赵，攻无不克，战无不胜，我岂敢和他相比！”

甘罗继续道：“再请问，当年的相国范雎，和如今的相国吕不韦，谁在秦王面前地位更尊崇？”

张唐道：“吕相爷号称当今大王的”仲父“，自然是吕相爷的地位更尊崇。”

甘罗道：“想当初，相国范雎和武安君白起产生矛盾，最终，白起身死杜邮——他的死，范雎脱不开干系，大人是知道的。如今，您拒绝出使燕国，不听吕相国调派，吕相国必然对您有意见。您担心死在赵国的监牢，难道就不担心死在秦国的监牢——甘罗的意思是说，如果吕不韦对张唐不满，很可能会算计张唐，像当年范雎算计武安君白起一样。而且从地位对比来看，吕不韦算计张唐，要容易得多。”

甘罗的话，点醒了张唐。

张唐对甘罗揖首：“英雄出少年，不愧是甘家子孙，睿智更胜祖父甘茂。”

于是，张唐不再犹豫，收拾行囊，就准备赶赴燕国。

这个故事中的甘罗，体现出了一种思维：前事不忘，后事之师——举一反三。

第二件事：劝说赵王连秦攻燕

前面我们说到，吕不韦派张唐代表秦国出使燕国。

张唐此行的任务，是联络燕国，一起合击赵国，夺取河间之地。

甘罗认为，想获取河间之地，还有其他更好的办法，可以下一盘大棋。

他把自己的想法埋在心里——干成再说。

甘罗跟吕不韦讲，他担心张唐经过赵国时被刁难，所以他想打个前站，先去游说赵王，做做思想工作，为张唐清除阻碍，打消顾虑。

因为甘罗已经成功劝服张唐出使燕国了——证明了自己，所以吕不韦对甘罗已经有了信心，于是毫不犹豫地答应了甘罗建议，派甘罗出使赵国。

甘罗的使团到了赵国，赵国一看，是个十来岁的孩子做使者，难免轻视。

甘罗看出赵国接待人员的怠慢，但他并不介意——他的目标很明确，跟赵王谈，其他人的态度不重要。

赵王接见了甘罗。不过，对于一个十来岁的孩子，他并未重视。

甘罗先开口：“大王可听说，燕国为了表达和秦国结盟的诚意，派太子丹为质，眼下太子丹已经到了秦国。”

赵王道：“寡人听说了。寡人还听说，秦燕结盟，是想图我赵国河间之地。不过，既然秦燕能结盟，我赵国也也有盟友，胜负还未可分。”

甘罗道：“大王英明神武，自然不会被秦燕吓到。不过，我有一笔更划算的买卖，帮大王谋划，大王可想听听？”

赵王开始对这个孩子感兴趣了——这个少年人虽然年纪小，但是说话的气场自有一股睿智庄重之风，几句话下来，赵王已经感到，这个孩子不简单。

于是赵王整理了一下衣冠，注视着甘罗，问道：“小卿家有何高见？”

甘罗一揖，侃侃而谈：“秦赵本是同宗（最古老的祖先都是伯翳，后来因缘际会，分为秦赵两支，大家有兴趣的，可以翻翻《秦本纪》），在当今诸侯中，是最强两国。秦赵和则两利，斗则两伤。眼下，秦想取河间地不假，但是有一个办法，秦赵不仅可免于两虎相争，双方还都能受益。”

赵王根本不想跟秦打仗——之前长平之战，秦将白起坑杀赵国降卒四十万，赵国已经元气大伤，其实已经无力对抗强秦。

赵王听甘罗这样说，双方不仅可以不开战，还能都受益，于是急不可待地追问：“什么办法，小卿家快快道来。”

甘罗道：“莫不如赵国以河间五城割让给秦国。作为对赵国的回报，秦国与赵国结盟，一起出兵攻打燕国，得燕膏腴之地，赵国拿大头，秦国拿小头。这样一来，赵国不吃亏（弥补河间五城，还有赚头），秦国也得到了自己想要的。您看如何？”

其实，赵王别无选择，这对他是最优解——失之东隅，收之桑榆，算总账是赚的。

于是爽快答应了甘罗的请求。

而甘罗，则不费一兵一卒，带着五座河间城池的利益，回到秦国复命。

之后，秦赵结盟攻燕，拿下三十城。赵国分到十九城，秦国分到十一城，两家都很满意。

这个故事中的甘罗，体现出了另一种思维：打破思维惯性，勇于另辟蹊径。

他没有顺着秦燕合谋伐赵的思路，去“抢”赵国河间地，而是与赵强强联合，攻打更弱小可图的燕国。让赵国把河间地作为“军费”送给秦国，自己夺得燕国土地弥补损失。

这两件事后，甘罗被封为上卿（秦国可以排进前十的官员）。

这就是甘罗，一个十二岁天才少年的故事。

甘罗的确是天才。

但是他所体现出来的两种思维方式，其实普通孩子也能学会。

第一，前事不忘，后事之师，举一反三。

我们经常教孩子，应该怎么做。但是，“应该”怎样怎样，是个太抽象的说法，孩子抓不到规律。

但是如果你在指导时，举一个以前做过的例子，告诉他，这样的事情，这类的事情，以后不管发生多少次，都参考这个例子来做。他就会有章可循。

第二，打破思维惯性，勇于另辟蹊径。

孩子读书学习，或者做事，从大人的角度看（因为大人经历多），其实还能找到更优的方法。

这个时候，就要引导孩子，通过一系列思考，找到更优的方法。

这种思维，经过长期训练，就会成为他的思维习惯，受益终生。

当然，不是每件事都需要另辟蹊径，抓典型的事情即可。每一件事都这么干，家长累，孩子也累——容易产生逆反情绪。

伴读中国史第一卷史记列传篇：少年人，大智慧——孩子应该具备的两种关键思维内容涉及原著卷目：《樗里子甘茂列传第十一》

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