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静水流深育人为本心育为基常青藤实验学校
育人为本心育为基常青藤实验学校首届德育论坛暨全员育人启动会议IVY
教育之核心在育人，育人之核心在德育。德育内容的丰富性和延展性决定了学校必须逐步建立以学生成长成才需要为中心的全员育人工作体系，实现实施教育主体最大化——全员育人、全方位育人、全过程育人。基于此，学校提出“育人为本，心育为基”的德育主张。
2月19日下午，首届德育论坛在国际部报告厅召开，全校教职员工与会聆听，开启全员育人时代。
论坛分四个板块，9位优秀班主任、1位心理老师分享各自经验感悟。
01心育工作▼初中生文明礼仪的递减现象思考吴冬云初中道德与法治
班主任年限：4年
育人格言：努力做学生道德修养和心灵成长的引路人
“践礼修德，从小抓起”。作为班主任，我们要在自己的班级管理中，加强文明礼仪教育。可以从以下几个方面着手：第一，树立榜样，正面引导。通过晨会、班会、家长群等渠道大力宣传正面典型；第二，加强价值观教育，努力打造正能量班集体；第三，善于“借力”，及时纠偏。通过任命班级“文明礼仪督导员”和建立“操行等第记载表”，使得管理更加细化和有效。第四，善于挖掘传统节日中的教育契机，向学生布置一些以感恩和孝敬等为主题的作业，使他们在实践中提升礼仪修养。
▼浅谈心困生的转化和教育王苑初中道德与法治
班主任年限：5年
育人格言：教育根植于爱
在当今的社会发展和时代背景下，“心困生”已经成为班主任工作中不可回避的一个现实群体。“心困生”的心理转化是一个长期、反复的教育过程，在这个过程中，爱心、耐心、细心缺一不可：爱心是班主任教育转化工作的前提、基础和动力，而耐心则是成功转化的保障。同时班主任通过对学生细微生活的
